何谓弱智? m-4P*P$X
弱智人士在童年的发展是较为缓慢,亦不可能发展至一般人士的充分智商。弱智 >
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所引致的缺陷可能轻微,亦可能严重。在最严重的情况下,该等人士到了成年 :3J,t//c
期,其智商的发展亦不会超越一名孩童。严重缺陷发生的次数较少,而中度缺陷 eme7y
所发生的次数较为多。中度缺陷的范围甚广,其领域距离“正常”亦不一。 I !=ew |
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弱智人士的成因: kAA1+rG
形成弱智的原因有以下几点: zgXg-cr
(1)胎儿在母体内之生长过程中,遇到不正常的生理发展,例如唐氏综合症便 ?zGx]?1P1<
是受到细胞核中之额外染色体所影响而形成的; DJvmwFx
(2)母亲在怀孕期中遭遇意外而受伤,或者患上疾病,如:德国麻疹、他的婴 VAX@'iZr
儿亦有可能成为弱智; VPoA,;Y"-
(3)母亲在生产过程中遭遇困难,致婴儿脑部缺氧太久,引致脑部受损,该婴 :sAb'6u1EU
儿亦有可能成为弱智; +sq'\Tbp
(4)儿童在成长过程中遭遇意外或染上脑膜炎,致脑部受到损害,均有可能成 awkPFA*c'
为弱智。 1t
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弱智者的等级: ,$s
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普通可分为三级: L_3Ao'SA
轻度弱智:智商50--70
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中度弱智:智商25--50 z{Z4{&M
严重弱智:智商25以下 m r"b/oM{
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弱智人士学习方面之特征: /N.xh
1、 注意力不集中、不持久,注意广度特别狭窄。 $5N %!
2、 记忆力差,短期记忆功能短拙。 vVQwuV
3、 思考与领悟力迟钝,缺乏抽象的思考能力。 mQdF+b1o
4、 缺乏推理能力和判断能力。 Yl4XgjG
5、 联想力弱,学习转移困难。 !_C*2+f
6、 不善于启发学习。 MwbXZb{#"=
7、 不善于组织学习材料。 ^S:S[0\,
8、 言语能力发展迟缓,说话时常遗漏字,词汇贫乏,层次不清,发音不正。 >W Tn4SW@
9、 动作迟缓。 ^3"~
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10、持久力低。 m/@ ;N,K
11、想象力贫乏,创造力弱。 =jXBF.
12、若有错误亦不易改正,反让错误印象先入为主。 Wu3or"lcw*
13、缺乏信心,依赖外助,期待失败。 Z;Q2tT/F
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教育和训练弱智人士的原则: vqO d`_)
1、多利用活动和游戏的学习方式,使教材趣味化,令弱智人士能亲自尝试,从 blO(Th&
中体会及获得实际的经验。 LK\L}<;1V
2、多利用教具及各式各样的教学资源,尽可能把抽象事情具体化,使他们能巩 R8LJC]6Bh
固所学。 M#%l}
3、教材应尽量利用实际的事例及与他们日常生活有关的资料,使他们感到切身 '/8{Mx+
的关系,引起其学习兴趣,并能将所学灵活运用,有所变通。 3m%oXT
4、教学宜循序渐进,使弱智人士对教材有清楚的认识和了解,更进一步懂得如 ])F*)U
何于日常生活中应用。 n@|5PI"bx
5、施教时不应太着重于科目上之差别,应多运用单元教学法,使学习更趋自然 D1hy:KkAv]
和完整。 Yuo:hF\DH
6、施教程序可根据弱智人士个别的学习能力作出适当的调整。 P/i{_r
7、运用行为矫治法的原则去帮助他们学习,例如先找出明确的学习目标及当他 )#S;H$@$
们做得对的时候要给予即时奖赏。 Iv])s
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教育和训练弱智人士的重点: KUJCkwQ
1、客观地评量儿童的学习能力及特殊困难。 1T&NU
2、培养儿童的学习自信心。 N~H!6N W
3、注意各种基本训练,如注意力训练、感官训练、动作训练、言语训练等。 Rp.42v#ck
4、以自我照顾能力之训练为优先。 +~xY}
5、尽早开始职业训练。 'KvSI=$
6、培养良好的习惯和工作态度。 gySCK-(y
7、趋向常态化,帮助弱智人士过一般人的生活及享用社会上的公共设备。 K#Ia19au5
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义工在服务中应有的准备: LCBP9Rftvd
1、义工应该明白,弱智者与常人有同样的需要,他们需要爱、安全感、舒适的 Nz/PAs7g6
生活、密切友好的关系,有机会发展其技能及信心等。义工的工作就是认识服务 lTb4quf8I
对象的需要而提供相应的服务; w5fVug/;P
2、弱智者并不等于受助者,他们也有一定的力量可以贡献出来,服务其他需要 a',6WugIP
他们服务的人。想一想,有什么服务可以让弱智者与你们一同工作的; : EA-L
3、大部分弱智者的活动均较缓慢,而他们学习的速度也较正常的人迟缓,所以 _y:-_q
义工需有极大的耐心,不断鼓励弱智者去学习; Zp8\n:
4、对待弱智者要有爱心,视他们若朋友。耐心与他们沟通,争取他们对你的信 kjAARW
任;服务时要有持之以恒的毅力; b
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5、尽量学习,遇到困难时,应向机构成员一同商议解决的办法; Z~R7 G
6、要有自觉性及责任感。在团体活动中要能照顾到个别弱智者的需要,了解服 t5O '7x
务的真正意义而不计较表面的成效。 (;\"
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